Мы всегда рады успехам земляков и по возможности стараемся рассказывать о людях, которые добиваются успеха в той или иной сфере. Сегодня мы беседуем с Екатериной Блинковой, советником директора по воспитанию, учителем английского языка школы № 2. Причина для разговора очень даже приятная – Екатерина прошла на федеральный этап всероссийского проекта «Знать. Любить. Гордиться!».
— Екатерина, давайте дадим возможность нашим читателям познакомиться с вами поближе и начнём с вещей более повседневных, нежели ваша победа. Скажите, почему вы выбрали профессию учителя и в какой момент поняли, что именно английский язык — ваше призвание?
— Для меня быть учителем — значит быть наставником, человеком, к которому можно прийти без страха ошибиться. Собственным примером мы формируем мышление, систему ценностей и будущее наших детей.
По образованию я – учитель мировой художественной культуры — это моя фундаментальная любовь и профессиональная страсть. Английский язык же с раннего детства стал моим любимым хобби, его я изучала параллельно с основной специальностью.
Английский язык привлекает меня своей многогранностью и глобальной ролью: это мост к культурам, традициям и истории разных стран. Наблюдать, как загораются глаза ребят, когда они открывают для себя этот мир через язык, — для меня особая радость.
— Что для вас значит быть молодым педагогом сегодня? Какие возможности и какие сложности это даёт?
— Быть молодым педагогом — значит находиться на пересечении двух эпох в образовании. С одной стороны, у нас открыт доступ к современным технологиям, гибким методикам и сообществу таких же амбициозных коллег. Это даёт свободу для экспериментов и смелых решений. С другой — мы сталкиваемся с необходимостью завоёвывать авторитет среди учеников, родителей и опытных коллег. Серьёзным вызовом остаётся высокая нагрузка и дефицит времени для себя. Но ключевая задача — сохранить внутренний огонь и любовь к профессии несмотря на бюрократические сложности. И здесь нам, молодым, помогает свежий взгляд: мы помним, что привело нас в школу.
— За что именно вы любите работу в школе?
— Школа для меня — это живая среда. Здесь каждый день наполнен искренностью детей, их вопросами, которые порой ставят в тупик, и моментами озарения, когда сложное наконец становится понятным. Я ценю возможность быть рядом с теми, кто растёт и меняется прямо на глазах. Разговоры на переменах, общие проекты, смех и даже трудности — всё это делает школу пространством, где не просто работаешь, а проживаешь свою жизнь. И когда ты открыт детям, они отвечают тебе тем же.
— Как вам удаётся заинтересовать школьников английским языком и показать, что он нужен не только для оценок и экзаменов?
— Я стараюсь разрушать стереотип «учебник — тетрадь — экзамен» и показывать язык как живой инструмент общения. Мы смотрим и разбираем фильмы в оригинале на праздниках, слушаем речь носителей, обсуждаем актуальные темы, сдаём контрольные играючи. Важно связывать задания с личными интересами ребят: они могут рассказать о своём хобби, любимом блогере или спортивном кумире на английском. Я всегда подчёркиваю, что язык — это не отметка в журнале, а ключ к путешествиям, образованию, карьере и новым знакомствам. Часто я спрашиваю: «Что бы тебе хотелось прочитать, посмотреть или сделать на английском?» — и мы строим обучение вокруг их ответов.
— Помимо преподавания, вы являетесь советником директора по воспитанию. В чём заключается эта работа?
— Работа советника директора по воспитанию — это, прежде всего, создание мостов. Мостов между детьми и их возможностями, между школой и внешним миром, между идеей и её воплощением.
Моя задача — не управлять детьми, а создавать условия, чтобы дети учились управлять собой. Для этого в школе работает Центр детских инициатив: там ребята пробуют себя в разных ролях — организаторов, ведущих, авторов проектов. Они учатся работать в команде, выступать перед аудиторией, брать на себя ответственность и доводить дело до конца.
Мы строим воспитание как систему: каждое событие — это не просто дата в календаре, а шаг в развитии личности. Мы говорим об истории и гражданственности, о семейных ценностях, о доброте и взаимопомощи, об ответственности и безопасности — в реальной жизни и в интернете. И я здесь чтобы быть рядом. Чтобы поддержать, когда трудно, и помочь поверить, что у каждого есть свои сильные стороны.
Для меня быть советником — значит быть проводником. Для детей, для родителей, для школы. И делать так, чтобы каждый ребёнок чувствовал: он важен, его слышат, и у него всё получится.
— Как, на ваш взгляд, вовлечь подростков в общественную жизнь не «для галочки», а по-настоящему?
— Ключевой принцип — дать подросткам право голоса и право выбора. Принуждение вызывает только сопротивление, а искренний интерес рождается из вопроса: «Что вам действительно важно? Что бы вы хотели изменить?» Задача взрослых — не навязывать свои идеи, а чутко реагировать на детские запросы. И крайне важно, чтобы дети видели результаты своих усилий: провели акцию — увидели её влияние, реализовали проект — зафиксировали перемены. Когда ребёнок осознаёт, что его вклад имеет значение, он включается в процесс целиком, без формальностей.
— Вы участвовали во множестве конкурсов. Что мотивирует вас постоянно пробовать силы в новых проектах?
— Мною движет любопытство и стремление выйти за привычные рамки. Каждый конкурс — это проверка собственных идей и сил, возможность познакомиться с неординарными людьми и обменяться опытом. Иногда это вызов самому себе, иногда — просто увлекательный процесс, который захватывает. Но самое важное для меня — чтобы участие было осмысленным: не ради грамоты, а ради приобретённого опыта, который затем я применяю в работе с детьми и в жизни. Мне важно всестороннее развитие, я не люблю стоять на месте и всегда ищу новые горизонты.
— Вы успешно прошли краевой и окружной этапы проекта «Знать. Любить. Гордиться!» и вышли на федеральный этап. С какой идеей вы пришли в этот проект?
— Моей главной целью было рассказать о Губахе — городе, который, обладает уникальной природой, богатой промышленной историей и людьми, бережно хранящими традиции. Я хотела создать не просто перечень достопримечательностей, а маршруты, которые позволят прочувствовать подлинный дух Урала, его характер и судьбу.
— Какие эмоции испытали, когда узнали о выходе на федеральный уровень?
— Это была настоящая радость и, одновременно, волнение. Я давно хотела стать частью проектов «Больше, чем путешествие», и участие в этом конкурсе стало для меня счастливым совпадением — я смогла объединить личный интерес с профессиональной деятельностью. Приятно осознавать, что твоя работа находит отклик. Эти эмоции заряжают энергией и вдохновляют двигаться дальше.
— Для проекта вы разработали два туристических маршрута по Губахе и Губахинскому округу. Почему решили рассказать именно о шахтёрском прошлом территории и её природе?
— Шахтёрское прошлое и природа — две неразрывные грани идентичности Губахи. Промышленная история — это не просто хроника, это человеческие судьбы, характер города, трудовые династии и ценности, которые передавались из поколения в поколение. Природа же остаётся вечной и неизменной: скалы, реки, леса — всё то, что формирует ландшафт и нашу связь с землёй. Объединив эти темы, я стремилась показать Губаху как место силы, где индустриальное наследие органично переплетается с первозданной красотой Урала.
— Заинтересовала ваша игра про кушак. Как родилась идея соединить национальную игру коми-пермяков и историю шахтёрского края?
— В своей педагогической практике я активно использую элементы игры — они помогают находить общий язык с современными детьми и говорить с ними на одном уровне. Поэтому создание новой авторской игры стало для меня органичным и увлекательным экспериментом. Кушак — это динамичная народная игра, тренирующая ловкость, внимание и дух коллективизма. Губаха же неразрывно связана с шахтёрским трудом. Мне пришла идея соединить эти две линии в единую механику: дети играют и одновременно погружаются в контекст шахтёрской истории, запоминая факты не через зубрёжку, а через активное проживание. Это оказалось удачным решением: ребята вовлекаются с интересом и усваивают материал гораздо глубже.
— Как, по-вашему, можно говорить с современными школьниками о патриотизме так, чтобы это было искренне, интересно и близко им?
— Говорить без лозунгов — через личные истории, эмоции и конкретные дела. Один честный поступок может запустить мощную цепную реакцию и вдохновить других.
Патриотизм начинается не с абстрактного «гордись», а с личного ощущения: «это место, этот человек, эта история — часть меня». Наша задача — создавать пространства для таких переживаний: экскурсии, встречи, проекты, где ребёнок может пропустить через себя связь с родным краем.
Современные подростки остро чувствуют фальшь, поэтому важно показывать не только героику, но и обычную человеческую жизнь с её трудностями и радостями. Тогда патриотизм становится не навязанной идеей, а понятным и близким чувством.
— Планируете ли продолжать создавать новые маршруты для путешествий? Если да, скажите, уже есть задумки следующего?
— Безусловно! Мне очень нравится исследовательская работа: собирать малоизвестные факты, находить скрытые места и продумывать логистику так, чтобы маршруты были удобны и увлекательны для разных групп путешественников. Я хочу расширить географию и показать новые уголки Пермского края, уделяя внимание гастрономическим традициям и народным ремёслам.
В планах — более тесное сотрудничество с нашим краеведческим музеем, чтобы углубить историческую проработку будущих маршрутов. Главная цель остаётся неизменной: чтобы каждое путешествие становилось не просто осмотром, а настоящим погружением в культурный код региона.
Присоединиться
